Ⅱ. 갈등상황을 해결하기 위한 상호작용 방법<예제> 다음의 유아-교사 간 상호작용의 문제점을 생각해보시오.
<유아들의 다툼을 지도하는 상황>
C: 내가 만든 거 이 자식이 망가뜨렸어요.
T: 네가 형진이거 망가뜨렸어?
C: 니가 내거 던져서 망가졌잖아. 그리고 나도 때렸잖아.
T: 너희들 자꾸 싸우면
작용의 중요성을 강조하면서 양육자 및 제2의 양육자로써 교사의 기능과 역할을 구체화 하였다. 교육기관에서 교사-영유아의 상호작용의 수준을 높이기 위해서 교사는 영유아에게 정서적, 언어적, 행동적으로 민감하게 반응 하고 영유아의 발달특성과 지적능력을 고려하여 상황에 따라 어떤 유형의 상
1) 집단의 개념
집단이란 2인 이상의 회원이 공동목적과 소속감을 가지고 상호작용하는 집합체이자 공통의 관심사를 지닌 사람들이 정서적 결속과 함께 상호 의존성 및 공통성을 공유하며, 공동의 목표를 달성하고 공통의 문제를 해결하기 위해 지속적으로 직접적인 상호작용을 하고, 구성원의 기능
정서적 관계체계에 관심. 정서적 관계체계는 의사소통, 상호작용, 다른 관계형태 등을 포함한다.
2. 건강과 정상성에 관한 관점
· 개인의 분화수준과 지적인 기능을 기초로 적절하게 기능하고 있는 상태를 정상으로 보았다.
· 이상적인 결혼은 배우자들이 분화수준이 높고, 자율성을 가지고 정서
상호작용도 조심스럽게 한다. 이 기간동안 집단사회복지사는 성원들에게 집단이 매력적이 될 수 있도록 하기위해 허용적이고 지지적이며 신뢰를 갖게 하고, 물리적, 심리적 환경의 참석을 허용하는 활동을 제공하고 집단구조를 주도한다. 이 단계는 성원들이 집단에서 어느 정도의 안정감과 편안함을
3. 연구문제 및 가설
본 연구에서는 선행연구 조사에서 나타난 바를 반영하여 중앙일보의 ‘인터랙티브 뉴스’의 효과를 검증해보고자 한다. 선행연구에서 상호작용성이 인지적으로, 정서적으로 긍정적인 영향을 준다는 사실을 반영하여 중앙일보의 ‘인터랙티브 뉴스’의 이용자들은 인지적으로
Ⅰ. 서론
보육교사와의 상호작용은 유아가 자아를 스스로 의식하도록 해주는 결정적인 역할을 하며, 유아기에 경험한 초기 사회적 관계 속에서의 상호작용은 다른 사람을 이해하기 위한 틀을 제공하여 관계를 맺는 상대와 어떻게 상호작용을 해야 하는가에 대한 지침을 제공해 준다고 볼 수 있다.
Ⅰ. 서론
유아교육기관에서 상호작용이라 함은 유아가 교구와의 놀이경험, 또래와의 놀이경험, 교사와의 놀이경험 등을 통해 영향을 미치는 일이라고 할 수 있다. 유아는 유아교육기관을 통해 물리적·인적 환경과의 상호작용을 하게되며, 특히 일상적 양육과 교육과정을 통해 이루어지는 인적 환경
Ⅰ. 서론
교사의 역할 수행에 있어 ‘상호작용 능력’은 매우 중요하다. 교사-유아 상호작용이란 교육의 효과에 영향을 미치는 교수학습과정에서 일어나는 교사와 유아 간 의사소통을 의미하는 것으로 어린이집에서 교사가 보육프로그램 안에서 유아를 매일 매일 보육하는 과정에서 보여주는 전반
Ⅰ. 서론
유아교육기관에서 유아들이 얻는 경험의 대부분이 교사와 유아와의 상호작용을 통해 이루어진다는 것을 고려할 때 교사-유아 상호작용의 질적 수준은 교육적 측면에서 매우 중요하다 할 수 있다. 유아기는 어느 시기보다 환경의 영향에 민감하고 교육과정과 교수 학습방법의 특수성으로